文獻述評是學術寫作中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對已有研究的總結和梳理，更是發(fā)現(xiàn)研究空白、提出創(chuàng)新觀點的基礎。然而，許多研究者在撰寫文獻述評時常常感到無從下手，或者只是簡單羅列文獻，缺乏深度和邏輯性。本文將介紹文獻述評的四種常見寫法，并結合范文進行分析，幫助你掌握文獻述評的寫作技巧，提升學術寫作水平。

一、按主題分類的寫法

寫法特點

按主題分類的寫法是將相關文獻按照不同的研究主題或問題進行分類，分別進行評述。這種方法可以幫助讀者清晰地了解不同主題下的研究現(xiàn)狀和主要觀點。

范文分析

例如，在一篇關于“大學生思政課認同”的文獻述評中，作者將文獻分為四個主題：大學生思政課認同的含義、現(xiàn)狀與問題、問題原因、提升策略。在每個主題下，進一步分析不同學者的觀點和研究成果。這種方法不僅使文獻述評條理清晰，還能突出每個主題的研究重點和不足之處。

二、按發(fā)展階段的寫法

寫法特點

按發(fā)展階段的寫法是根據(jù)研究主題的發(fā)展歷程，將文獻按時間順序或發(fā)展階段進行組織和評述。這種方法適合于研究主題有明確發(fā)展階段的情況。

范文分析

例如，在一篇關于“學術不端治理”的文獻述評中，作者按照不同階段（早期、中期、當前）分別介紹了不同學者的觀點和研究成果。這種方法不僅展示了研究主題的發(fā)展脈絡，還能幫助讀者了解不同階段的研究重點和趨勢。

三、按觀點對比的寫法

寫法特點

按觀點對比的寫法是將不同學者的觀點進行對比分析，展示各種觀點的異同和優(yōu)缺點。這種方法可以幫助讀者快速了解學術界的主要爭議點。

范文分析

例如，在一篇關于“大學生思政課認同含義”的文獻述評中，作者將不同學者的觀點分為“心理狀態(tài)論”“心理傾向論”“德行論”等，并分別進行分析和評述。這種方法不僅使文獻述評更具邏輯性，還能突出不同觀點的爭議點，為后續(xù)研究提供方向。

四、按研究方法的寫法

寫法特點

按研究方法的寫法是將文獻按照不同的研究方法進行分類和評述。這種方法可以幫助讀者了解不同方法在研究中的應用及其優(yōu)缺點。

范文分析

例如，在一篇關于“新型材料性能研究”的文獻述評中，作者將文獻分為實驗研究、理論分析、案例研究等方法，并分別介紹每種方法的研究成果和局限性。這種方法不僅展示了不同研究方法的應用情況，還能幫助讀者選擇適合自己的研究方法。

總結

文獻述評的寫作方法多種多樣，選擇合適的寫法可以提升文獻述評的質(zhì)量和可讀性。按主題分類適合梳理研究主題的多個方面；按發(fā)展階段適合展示研究主題的發(fā)展脈絡；按觀點對比適合分析學術爭議；按研究方法適合比較不同研究方法的應用。通過結合范文分析，研究者可以更好地掌握這些寫法，提升文獻述評的寫作水平。